Et si une simple bascule pédagogique pouvait transformer votre salle de classe ou vos formations en espaces où les élèves écoutent, comprennent et retiennent ? Je vous raconte pourquoi la technique de Laurent Marchand bluffe ses élèves, comment elle fonctionne et surtout comment vous pouvez l’appliquer dès demain pour obtenir plus d’engagement, de clarté et de rétention.
Qui est laurent marchand et quel problème il résout
Laurent Marchand est avant tout un praticien : formateur, enseignant et facilitateur reconnu pour ses ateliers interactifs où la participation dépasse systématiquement les attentes. Plutôt que d’accumuler des théories, il observe, teste et affine une méthode centrée sur l’attention et la prise d’action immédiate. Ce qui bluffe ses élèves, ce n’est pas un tour de passe-passe, mais une solution pragmatique à un mal très courant : la baisse d’intérêt et la dispersion cognitive.
Concrètement, voici le problème qu’il adresse :
- Les sessions longues et expositives découragent l’attention au bout de 10–15 minutes.
- Les informations sans application immédiate tombent vite dans l’oubli.
- Les apprenants n’engagent pas assez leurs émotions, donc la mémoire épisodique ne se crée pas.
Laurent part d’une observation simple : les humains apprennent mieux en faisant, souvent en petites bouffées répétées. Il a donc conçu une routine combinant micro-actions, récits courts et feedback instantané. Résultat : des participants qui reprennent le contrôle de leur attention, se sentent compétents et osent participer — et c’est ce basculement d’état qui crée l’effet “bluffant”.
Anecdote : lors d’un atelier de 30 personnes, il a demandé à tout le monde de noter, en 30 secondes, une situation où la nouvelle compétence pourrait être utilisée. Puis il a fait lever cinq volontaires pour appliquer l’idée immédiatement. En moins de cinq minutes, l’atmosphère avait changé : silence concentré, rires, retours spontanés. Les taux de participation après la pause ont augmenté d’environ 40 % comparé à une session précédente — preuve que l’implication immédiate fait toute la différence.
Points clés à retenir :
- Laurent n’impose pas un contenu massif : il séquence l’apprentissage.
- Il mise sur la micro-pratique et le feedback immédiat.
- L’objectif n’est pas de “couvrir” tout le programme, mais d’installer des habitudes cognitives réutilisables.
Si vous enseignez ou animez des ateliers, la première question à vous poser est : vos participants repartent-ils avec une action qu’ils peuvent répéter tout de suite ? Si la réponse est non, la technique de Laurent mérite d’être explorée.
La technique décryptée : étapes et pratiques
La technique de Laurent Marchand se compose d’un enchaînement simple, répétable et adaptable. Je la résume ici en 6 étapes pratiques, avec des variantes pour la classe, la formation en entreprise ou le e-learning. L’efficacité tient à la cadence : petites boucles d’action, retour, reformulation.
Étapes centrales :
- Accroche émotionnelle (30–90 secondes)
- Raconter une micro-histoire ou poser une question provocante.
- Objectif : capter l’attention et générer un lien émotionnel.
- Exposition ciblée (3–7 minutes)
- Présenter une idée-clé, très concrète, sans digressions.
- Utiliser une structure “Problème — Solution — Exemple”.
- Micro-pratique (1–3 minutes)
- Demander une action courte : écrire une phrase, résoudre un mini-exercice, simuler un échange.
- L’idée : apprendre en faisant.
- Feedback immédiat (1–2 minutes)
- Retour collectif ou rapide correction. Valoriser une réussite : renforcement positif.
- Transfert réfléchi (2–4 minutes)
- Inviter à imaginer l’application dans leur contexte, en notant un plan d’action court.
- Pause active / Transition (30–60 secondes)
- Petite activité physique ou respiration pour réinitialiser l’attention avant le point suivant.
Pourquoi ces étapes ? Elles respectent la cadence naturelle de l’attention humaine : accroche → concentré → action → consolidation. Laurent les appelle ses “micro-transitions” : des ruptures programmées qui empêchent l’ennui et favorisent la consolidation.
Exemples concrets :
- En cours de langue : 5 minutes d’introduction sur une expression, 2 minutes de jeu de rôle, 1 minute de feedback, puis un défi à réaliser à la maison.
- En formation commerciale : exposé de 4 minutes sur une technique de questionnement, simulation de 2 minutes, débriefing 1 minute, engagement pour 3 actions à tester en rendez-vous.
- En e-learning : module vidéo de 6 minutes suivi d’un quiz de 60 secondes + tâche pratique à faire immédiatement.
Conseils d’implémentation :
- Préparez des micro-tâches simples et reproductibles.
- Chronométrez-vous : la contrainte de temps crée du focus.
- Variez les formats : parole, écrit, mouvement.
- Valorisez les réussites, même petites — c’est ce qui crée la confiance.
La force de la méthode réside dans sa simplicité : vous n’avez pas besoin de transformer radicalement votre contenu. Il suffit de repenser la distribution du temps et d’insérer des micro-points d’application. Vos élèves ne seront plus passifs : ils testeront, sentiront le progrès et reviendront motivés.
Les bases scientifiques : pourquoi cette technique est si efficace
La méthode de Laurent s’appuie sur des principes éprouvés en sciences cognitives et en psychologie de l’apprentissage. Les mécanismes clés : attention, répétition espacée, récupération active, charge cognitive, et émotion.
Attention et segmentation
- L’attention humaine est limitée : de nombreuses recherches montrent qu’un cycle d’attention optimale dure entre 8 et 15 minutes pour des tâches complexes. En segmentant l’information en blocs plus courts, on maintient la vigilance. Les micro-transitions interrompent la monotonie et renouvellent l’intérêt.
Récupération active (active recall)
- Demander de produire une réponse (écrire, répéter, simuler) renforce la mémoire plus efficacement que la simple relecture. C’est la base de la pratique récupérative. La micro-pratique de Laurent maximise cet effet en multipliant les occasions de récupération.
Espacement et consolidation
- L’espacement des apprentissages améliore la rétention à long terme. Plutôt que d’engloutir une information une seule fois, la méthode favorise la répétition distribuée par petites sessions successives. Même de courtes pratiques, répétées, consolidant les réseaux neuronaux.
Pour maximiser l’efficacité des apprentissages, il est essentiel de considérer la charge cognitive. Cette notion, qui fait référence à la quantité d’informations que le cerveau peut traiter à un moment donné, joue un rôle crucial dans le processus d’apprentissage. En intégrant des méthodes comme l’espacement des apprentissages, il devient possible de réduire la charge cognitive et d’améliorer la compréhension. En effet, la répétition distribuée permet non seulement de mieux retenir les informations, mais également de gérer le stress lié à l’apprentissage intensif.
Pour approfondir les stratégies d’apprentissage optimales, l’article Apprendre mieux et plus vite : les techniques incontournables pour booster votre formation en ligne offre des conseils pratiques. En appliquant ces techniques, il devient possible de naviguer aisément entre les défis de la charge cognitive et les méthodes d’apprentissage efficaces. La suite de cet article vous plongera dans l’univers fascinant de la charge cognitive et ses implications sur les performances d’apprentissage.
Charge cognitive
- La théorie de la charge cognitive indique qu’un contenu trop dense surcharge la mémoire de travail. En réduisant l’information à un message central et en ajoutant une micro-application, on facilite le transfert vers la mémoire à long terme.
Rôle de l’émotion
- L’émotion accroît la mémorisation : une anecdote pertinente ou une réussite immédiate crée une empreinte émotionnelle qui aide la rétention. Laurent utilise des micro-histoires et des réussites rapides pour générer cet effet.
Motivation et auto-efficacité
- Les retours positifs immédiats augmentent la perception de compétence (self-efficacy). Les apprenants qui se sentent capables passent plus facilement à l’action. Les micro-succès de la méthode renforcent cette dynamique.
Quelques chiffres (issus de synthèses de la littérature) :
- La pratique active double souvent la rétention à court terme par rapport à la simple écoute.
- L’espacement des répétitions peut améliorer la mémoire à long terme de 20–50 % selon le contexte.
- Un feedback rapide augmente la probabilité de refaire une tâche correcte de 30 % en moyenne.
Ces données montrent que la technique n’est pas un “truc” magique : elle capitalise sur des effets mesurables. En combinant ces leviers — attention segmentée, récupération active, répétition espacée et émotion — Laurent crée une synergie qui transforme l’expérience d’apprentissage.
En clair : la méthode optimise la manière dont votre cerveau encode, consolide et récupère l’information. Et c’est cette optimisation qui rend les élèves plus attentifs, plus impliqués et plus efficaces.
Mettez-la en pratique : guide pas à pas pour enseignants et formateurs
Vous voulez essayer dès demain ? Voici un protocole opérationnel, adaptable à une séance de 45 minutes, 90 minutes ou à un module en ligne. Je vous donne aussi des variantes selon le format.
Protocole type (séance de 45 minutes)
- 0–3 min : Accroche émotionnelle
- Posez une question provocante ou racontez une micro-histoire. Objectif : réveiller l’intérêt.
- 3–10 min : Présentation ciblée
- 1 idée-clé + 1 exemple concret.
- 10–13 min : Micro-pratique 1
- Exercice individuel de 2 minutes (écrire, compléter une phrase).
- 13–15 min : Feedback
- Partage rapide de 2–3 réponses. Encouragez.
- 15–22 min : Deuxième idée + démonstration
- Nouvelle notion liée à la première.
- 22–25 min : Micro-pratique 2 (en binôme ou pair)
- Simuler une situation réelle.
- 25–27 min : Feedback ciblé
- Mettre en lumière une amélioration observable.
- 27–35 min : Transfert
- Chaque participant note 2 actions concrètes à tester.
- 35–36 min : Pause active
- Respiration ou étirements.
- 36–45 min : Synthèse + engagement pour la semaine
- Récapitulatif et défi (mini-objectif à appliquer).
Variantes pour le e-learning
- Vidéo de 6 minutes → mini-exercice de 1 minute → quiz de rappel → tâche à réaliser en 5 minutes dans votre environnement.
- Ajoutez un forum pour partager le plan d’action et garantir le feedback asynchrone.
Astuces pratiques
- Chronométrez : la contrainte de temps crée du focus.
- Préparez des consignes claires et répétitives.
- Demandez toujours une action concrète à la fin : sans action, pas d’ancrage.
- Variez les supports : texte, son, image, geste.
- Mesurez : utilisez un indicateur simple (taux de participation, quiz pré/post).
Erreurs fréquentes à éviter
- Trop d’informations dans la phase d’exposition.
- Feedback généralisé sans pointer les succès individuels.
- Oublier le transfert : sans plan concret, l’apprentissage reste théorique.
Checklist prête à l’emploi
- [ ] Une idée-clé par segment
- [ ] Une micro-tâche réalisable en <3 min
- [ ] Un feedback immédiat et positif
- [ ] Un défi concret à appliquer hors séance
En appliquant ces étapes, vous transformez des sessions passives en laboratoires d’action. Vos élèves ne se contenteront plus d’écouter : ils testeront, corrigeront et s’approprieront les compétences. Et petit à petit, ça crée une dynamique durable d’apprentissage.
La technique de Laurent Marchand bluffe parce qu’elle respecte trois vérités simples : l’attention est limitée, la mémoire se construit en agissant, et la confiance se nourrit de petits succès. En combinant micro-transitions, récupération active et feedback immédiat, vous créez des conditions où l’apprentissage devient tangible et désirable.
Ce que vous pouvez faire dès aujourd’hui :
- Choisissez une séance et réduisez votre exposé à une idée-clé.
- Insérez une micro-pratique de 60–180 secondes.
- Donnez un feedback précis et un petit défi à réaliser après la séance.
Rappelez-vous : vous n’avez pas besoin de révolutionner votre pédagogie du jour au lendemain. Commencez par une micro-modification, observez la réaction, ajustez. Vous verrez bientôt des visages plus engagés, des questions plus pertinentes, et surtout des compétences réellement appliquées.
Et si prendre soin de votre façon d’enseigner n’était pas un luxe, mais la meilleure façon d’aider les autres à progresser ? Si vous voulez, je peux vous envoyer un modèle de fiche séance de 45 minutes inspirée de cette méthode — prêt à remplir et à tester demain. Vous avez le droit de commencer petit. Vous avez juste besoin de ne pas abandonner.